在不同屏幕上上课时如何改变教学

今年以来，网络教育的需求和用户规模持续扩大。

学生和老师在不同屏幕上上课意味着什么变化？没有固定的教学场景，如何营造学习氛围？网络教育将给农村学校带来什么变化？如何使快速增长的在线教育市场更加标准化？

今天，本版发布了“解码在线教育”专题计划，讨论如何促进在线教育的稳定和深远。

编辑：——

　江苏宿迁市宿豫区实验初级中学学生张景萱——没听懂的反复回放

本报记者姚

“寒假之前我没有上过网络课。第一天我很紧张，有些人不适应。老师不在我面前，我不知道如何掌握它。”张敬轩是江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学的一名初中生，他这样描述自己的经历。

但是这种担心很快就被打消了。记者了解到，当地开展的“名师空中课堂”在线学习可以分为两种方式。一是选择区内优质网络资源，免费为中小学提供在线学习解决方案；二是各学校基于自愿原则申请账户并注册使用，构建“网络课堂学习任务列表学习测试反馈”的学习指导模式，将学习任务推给不同学科、不同时间段的学生。

张敬轩说，网络课程已经从录音变成了直播，教师和学生可以立即互动。为了照顾大多数学生的学习进度和适应能力，教师经常采用轻松幽默和设置情节的方法来活跃课堂气氛，引导每个人变得更好。随着师生磨合的深入，学生们从来不回答，也不急于互动。

经过一段时间，张敬轩逐渐适应了这种班级风格。“在网络课堂上没有什么不方便的，只是要求更有意识和不可理解的重复播放。”张敬轩说，在网上班级测试中，学生的成绩相对稳定，自控能力强的学生表现更好。学校复课后，许多老师还帮助有需要的学生做一段时间的过渡，使他们能更好地适应复课。

回忆起前两个月的特殊备考经历，今年参加高考的宿豫中学毕业班学生朱智仍然印象深刻。

每天，学校都会通过班级微信群及时通知上课时间和教学内容，摊开课本，调整手机，然后在“云端”听课。“给我们上网络课的老师都是各科的骨干教师，经验非常好。他们还可以在线进行视频辅导。”朱智说他可以更灵活地安排学习时间，这对高考的稳定起到了很大的作用。

起初，由于朱智不在教室，无人监管，他偶尔会被遗弃。随着高考的临近和对网络课程的适应，包括他在内的大多数学生都能专心听课。最令他印象深刻的是，许多过去在课堂上胆小怕事的学生在上网时也能大胆提问。

　　重庆渝北区实验小学语文老师李旻——线上教课考验能力

本报记者刘

尽管是暑假，重庆渝北实验小学的语文老师李玟仍然很忙。每天，她告诉父母提醒他们的孩子：多读纸质书，不要长时间看电子屏幕.这个习惯必须从上学期开始。在防疫和控制期间，李玟像许多老师一样，摸索着用互联网教学。

李玟记得她在2月11日的第一天在网上教书。工作了9年后，李玟再也没有教过网络课程，所以她做了足够的准备，并练习了几次开场白。尽管如此，她还是遇到了一系列的"意外":一些学生没有上网；课堂上的视频堵塞；提问时，学生们一起回答，根本听不清楚；批改作业不容易。一些学生上交照片，这些照片很难注释.

李玟不断总结经验，逐渐适应了网上课程的节奏，并学到了许多新技能。为了避免学生回答

一个多月后，李玟已经熟悉了这条路。她熟练地走进家里的直播室：“同学们，谁来回答这个问题？”" 1，1，1 . "在回复区，学生们争先恐后。李玟打开麦克风，学生们清晰的声音从屏幕的另一端传来。为了提高课堂效率，李玟还将提前录制微课视频供学生预习，并组织在线讲座、口语交流和阅读比赛，让学生感受到更多的参与。

“网上教学效果很好，但我总觉得它不如面对面交流那么亲切。”李玟说。同时，网络教学也是对学生自我控制能力的一种测试。“孩子们上电脑课已经有很长时间了。他们能否集中精力，时刻在线，并取得课堂效果？”李玟不仅担心教学质量，还担心自控能力差的孩子会沉迷于网络，所以她经常提醒家长和学生。

李玟说：“在线教学测试学生在屏幕上提高兴趣的能力和需求。”回到传统课堂后，一些好的在线教学方法可以让学生更快地理解。"

　吉林一家校外培训机构英语老师李萍——充分备课定期回访

我们的记者李家鼎

检查电脑、手写板和电子课件，并打开摄像头.周日早上7: 50，李萍准时登录在线教育平台，10分钟后讲座开始。

李萍是吉林省长春市大乔外语培训学校的英语老师。“我八年来第一次改变了我的平台。”上学期，该培训机构将所有线下课程转为在线课程。对李平来说，这是一个全新的尝试。

在正式上课前，该组织为教师进行在线教学和培训，并组织“课堂练习”。“有些老师起初并不太在意。他们认为他们只是在一个地方改变了他们的教学。他们真的去上了网络课，每个人都有点惊慌失措。”李萍记得当他开始现场教学时，经常会遇到新的问题：“老师，你这边的灯太暗了，我看不清楚”“老师，声音总是断断续续的”“老师，我的电脑上的课件没有完全显示出来”.

“使用您自己的浏览器；调高相机的灵敏度……”在屏幕的最后，李萍逐一回答。“幸运的是，我在训练中已经学会了，我将很快处理它。”

当学生不在我们面前时，他们如何能更好地集中注意力？

李萍说，在过去，线下教学，他讲课的音量、动作甚至眼神都是与学生交流的“法宝”。现在，教室分散在每个学生的家里，老师成了屏幕上的“锚”，有些孩子甚至窝在沙发上上网上课。李萍开始做出改变。首先是“提升”备课水平。除了教材中的知识，她还准备了大量的网络互动游戏。一旦她发现有学生“游荡”，她就把这些拿出来。"目前，效果很好."

尽管李萍坐着讲课，但他经常在110分钟的课后流汗。“换个讲台，升级一切。在线场景与离线场景完全不同。语言和身体运动都应该到位，以弥补学生对老师缺乏感情。只有这样，孩子们才能吸引最多的注意力。"

尽管付出了很多努力，李萍发现不同的学生在适应和掌握网络教育方面还存在一些差距。在最近一堂课的课前考试中，一些学生回答的问题并不令人满意，而一些自律性很强的学生回答的问题超出了她的预料。“根据每个学生的具体情况，我会定期进行网上回访，并与家长进行深入沟通。”